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小学数学9加几教案

时间:2024-05-01 19:00:16
小学数学9加几教案

小学数学9加几教案

作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的小学数学9加几教案,欢迎阅读与收藏。

小学数学9加几教案1

教学过程:

一、认识凑十法。

1、课件出示课本主题图,明了图意。

师:同学们,学校召开了运动会,你们看,多热闹啊!

2、你从图上看到多少人在做什么运动呢?(请学生到屏幕上指述,教师相机贴纸:踢毽子有9人,跳绳的有三人,跳远的有7人)

3、学生看放大的饮料图上,生说出图意:

师:谁能说说这幅图什么意思?

生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,一共有多少盒呢?(引导学生说出算式:9+4)

师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.(板贴小棒图,然后巡视)

4、生汇报计算方法。

师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。

(请学生到黑板指小棒图,师归纳出接数法,数数法,凑十法)

(板贴三种方法,凑十法排最上面,十字用红笔标注)

5、重点学习凑十法.

师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)

师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗?

(师演示整个凑十计算过程,完成数字图。)

师:(缓述)9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒,在在4的下面写出分成),将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来,

再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.

师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.(同位互说一次)

6、一生到黑板指述。

同学们说得真认真,现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。

6、质疑。

师:这位小老师说得不错,我想考考你,为什么要把4分成1和3呢?

(直接请出来的学生回答)

师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!

(二)运用凑十法

过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,我们今天的学习内容就是9+几(马上板贴课题)

1.重回主题图

师:你还能提出其他用9加几计算的数学问题吗?(指事先贴在黑板的三张纸条,老师相机指图补充)(相机板书9+3,9+7)

2.完成例2

师:其实9+3,9+7就是例2所要表达的意思,现在请你独立完成98页例2的两道题目.(看谁动作快)

生:一生到投影机口述两道题的想法,要声音响亮.)

师:这位同学说得真好,现在请你任选其中的一条把你的想法告诉同位,看谁声音响亮.

三.凑十法

过渡:同学们的声音真响亮,今天我们学习9加几,黑板上已经有9+3,9+4,9+7,你还能举出其他9加几的算式吗?..

1.指黑板上的9加几算式,(师指得数个位上的数和9加几的几画弧线口述:这两个数关系怎样?(得数个位上的数比9加几的几少1)

过渡:刚才我们算9加几都是用凑成十的方法变9加几成10加几来算的它的方法是怎样的呢?(板书方法二字)我们来一下.

师:师指数字图的4说,把4分成1和3,就是拆小数,拆成1和几(板书拆小数),然后将1和9合起来凑成十(板书凑成十),最后10和分剩的另一个数相加得13.(板书得十几)

2.生质疑.

学到这,你还有什么不明白吗?

过渡:既然都明白了,现在老师带你去逛水果店,想去吗?水果店的阿姨碰到了难题,你愿意帮帮她吗?现在请你打开98页,完成做一做的第1题.

3.完成练习.

师:大部分同学都已经做完了,一看这位同学是怎么想的(站投影机前说自己的解题过程,核对答案)

师:这位同学表现不错,顺利帮水果店的阿姨解决了问题,真棒!有一位小朋友在跟妈妈逛超市的过程中碰到了计算问题,想请你们帮帮他,可以吗?请你赶快完成做一做的第2题吧.

生:生投影汇报第2题答案.(看看这位同学能否顺利帮小朋友解决困难.

师:同学们表现这么棒,老师特别想和你们玩开火车的游戏,要上火车得有车票才行,想玩的快快完成做一做的第3题.

四.巩固凑十法.

已知9根,师报一十几的数,让生猜老师手里有几根.

师:这个游戏老师玩得很开心,我还想和你们玩一个猜一猜的游戏,你们想吗?

已知9根,师报一十几的数,让生猜老师手里有几根.

师:还想不想玩一个知多少的游戏呀?(9人加几人)

五.这节课我们学习了凑十法,方法是(指板书说),同学们学得很棒!下课!

小学数学9加几教案2

设计说明

本课时学习的是9加几的进位加法,是学生用“凑十法”进行口算的开始,为了学好本课时的内容,为后面的学习奠定基础,我在教案设计上突出了以下两点:

1.重视新课前的铺垫孕伏。

在学习新的知识之前,复习数的组成和10加几,唤醒学生已有的知识经验,为接下来的学习做好铺垫,使新旧知识间的过渡更加顺畅。

2.重视学生的动手操作。

实践出真知,通过让学生亲自动手摆小棒,可以使学生真切地感受“凑十法”的计算过程,从而在脑海里留下深刻的印象,为正确计算20以内的进位加法打好基础。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 小棒若干根

教学过程

复习导入

课件出示复习题。

1.填一填。

2.在( )里填入适当的数。

( )+10=13 10+5=( )

10+( )=12 11=1+( )

14=10+( ) 17=10+( )

3.9和几能凑成10呢?

设计意图:通过不同层次的复习题,激发学生的学习兴趣,同时也为学习新知做好铺垫。

创设情境,发现问题

师:胜利小学在开运动会,学校为了让同学们增加能量,补充体力,让后勤部给全校的同学每人发一盒饮料。

(1)提问:箱子里面有几盒饮料?箱子外面有几盒饮料?你能提出什么问题?

(2)要求一共有多少盒饮料,该怎样列式?(根据学生的回答板书:9+4)

(3)你会计算这道题吗?相信通 ……此处隐藏5323个字……让学生到前边指一指。

(2)求一共是多少只怎样计算呢?

引导学生说出,求一共是多少只,就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来,把3和6合起来是9,列式为3+6=9

(3)让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整、

(4)反馈练习。

完成做一做左边的加法题(小兔图)。

先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么,怎样计算,然后让学生填书上的空。

3、教学例5右边的减法应用题。

(1)出示例5右边的图(梨图),盘子里有10个梨,再用纸盖住其中的4个,并在原来位置用虚线画出4个形状、看图,你知道了什么?怎样计算?

引导学生说出,盘子里有10个梨,吃了4个,求还剩几个?也就是从10个梨中去掉4个,从10中去掉4剩下6,列式为10-4=6

(2)拿走盖着4个梨的纸,出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题,成为例5右边的减法应用题。

让学生自由读一读题,找出题中的两个已知条件和1个问题。

引导学生说出:第一个已知条件是,盘子里有10个梨,是用图画表示的、第二个已知条件是,吃了4个梨,是用文字叙述的、问题是:还剩几个?也是用文字叙述的。

师:求还剩几个应该怎样想,怎样列式呢?

引导学生说出,求还剩几个,就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的4个,也就是从10里面去掉4还剩6,列式为10-4=6

(3)让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整。

(4)反馈练习。

完成做一做右边的题(汽车图)。

先让学生找出已知条件和问题,说一说怎样解答,再让学生填书上的空、订正时提问:为什么用减法算?

4、集体讨论:我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较,有哪些地方相同,哪些地方不同?

引导学生汇报:

相同点,都有2个已知条件和1个问题,都是根据加减法的含义列式计算的、即把两个数合并在一起,求一共是多少,用加法算、从一个数里去掉另一个数,求还剩多少,用减法算。

不同点,图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的,比较简单、有图有文字的应用题是画表格,表格中有图有文字来表示已知条件和问题,比图画应用题难一些。

5、看书,质疑。

三、课堂小结、

今天我们学习的应用题,有一个已知条件是用图画表示的,另一个已知条件是用文字表示的,做题时,先看清已知条件和问题,再想用什么方法计算,然后再列式计算。

四、随堂练习、

1、练习十九第1题(图片:练习3)。

先让学生自己把算式写到练习本上,然后订正、订正时让学生说一说已知条件是什么,问题是什么,是怎样想的,怎样算的。

2、比比看哪组先夺得红旗(图片:练习4)。

把全班同学分成男女两组,分别做红旗两边的两组题,全组同学全部完成,速度快,正确率高的获得红旗。

3、游戏你争我抢【详见探究活动】。

布置作业

(投影片出示)

让学生写到作业本上,独立完成作业后,让学有余力的学生做思考题。

教学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在联系,利用学生已有经验,引导学生学习,激发学生兴趣,有利于新知的学习。

整个教学过程注意引导学生参与学习的全过程,通过师生合作学习,使学生学会学习,通过体验形成能力,有利于学生思维的发展。

小学数学9加几教案8

教学内容:

96-98页 (9 加几)

完成相应的做一做及第99面的1、2题

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解凑十法,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

重点难点:

理解凑十法的思维过程。

教学教具:

实物投影、投影片、小棒18根。

学生学具:

每人准备小棒18根。

教学过程:

一、例1

1、教师用投影出示课本第9697页的全景图。

老师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)

2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:还有多少盒?

师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。

(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。)

老师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?

3、学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?

要算还有多少盒饮料怎样列式?板书:9+4

9加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?

9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的?(先告诉你的同桌,然后再指名说一说)

学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?

学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人?并说说你是怎么想的?你是怎么算的?

二、练习反馈

1、圈一圈,算一算(做一做第1题)

学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。

2、看图列式。(做一做第2题)

学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问:通过今天的学习,你都会计算9+几了?

学生每说一个算式,就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的加法有什么特点?

教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。

四、课堂作业

第99面的第1、2题。

学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。

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