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小学数学教案

时间:2024-01-26 22:27:13
【精华】小学数学教案4篇

【精华】小学数学教案4篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的小学数学教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学教案 篇1

一、复习铺垫,引入新课。

1.口算.

0.3+0.4= 0.2+0.6= 1.4+1.5= 0.33+1.25= 0.9- 0.5=

4.8+2.2= 3.5-2.1= 5.5+4= 19.5-0.5= 7.2+1.6=

学生独立计算,集体对答案。

2.竖式板算:(每组叫一名同学上黑板算,其他同学在练习本上计算)

4.89-2.64 3.61+1.37 7.75-6.35 2.82+3.17

点拨:计算小数加、减法时要注意什么?

(强调:计算小数加减法时,要小数点对齐也就是相同数位对齐,从低位加或减起。)

3、揭示:今天我们继续学习的小数减法.

二、目标实施

1、创设情境导入: 同学们,你们是祖国的未来、是祖国的希望,为了促进你们健康成长,每学期我们都进行体检,其中有一项是量体重。你知道你的体重是多少吗?今天希望小学的孩子们也在量体重,想不想去看一看?

2、出示情境图:你获得了哪些信息?指名汇报:(笑笑体重38千克、淘气体重45.2千克、丁丁体重33.4千克。)教师板书

3、根据情境图提供的信息,你能提出哪些数学问题?(1、淘气比丁丁重多少千克? 2、淘气比笑笑重多少千克? 3、丁丁比笑笑轻多少千克? 4、丁丁比淘气轻多少千克? 5、笑笑比淘气轻多少千克? 6、笑笑比丁丁重多少千克?7、淘气和丁丁一贯共重多少千克?。。。)

下面我们试着解决两个问题好吗?

4、课件出示:淘气比丁丁重多少千克?

指名列式:45.2-33.4= 为什么这样列式?

(1) 自主尝试计算:

(2) 交流汇报:

启发学生思考:根据45.2-33.4这个算式,想:计算小数减法时要注意什么?

(3)交流后师生共同小结

计算小数减法时,小数点要对齐即相同数位要对齐;十分位不够减要从个位退1作10,在十分位上加10再减.

(4)计算:23.5-16.8

(5)讨论归纳小数减法的计算方法:

①相同数位对齐;②从低位减起;③十分位不够减向个位借1,然后再减.

5. 课件出示:丁丁比笑笑轻多少千克?

(1)自主列式说一说为什么这样列式?。

(2)独立尝试计算

(3)小组内交流

(4)汇报:

(5)点拨:把38写成38.0你知道是根据什么吗?(这是根据小数的基本性质,即小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。)

6、课件出示:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这就是小数的基本性质。 练习说一说。

7、尝试做:

1.25+6.05= 78.3-6.9=

(1)观察第一题的计算结果你发现了什么?(在小数的末尾添有0。)

我们在计算小数加减法时计算结果如果在小数的末尾有0可以根据小数的基本性质把0去掉,小数的大小不变。)

(2)强调:哪一位不够减要从本位退1作10,在前一位加10再减.

8、小结:今天通过量体重我们学习了什么?(小数加减法的进位加、退位减)

讨论交流:计算这样的小数加、减法要注意什么?

总结:(1)小数加、减法要相同数位对齐,从低位加起或减起;

(2)哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减就要向前一位借1;

(3)确定好小数点的位置.

小学数学教案 篇2

教学目标

1、在熟悉的生活情境中,进一步体会负数的意义。

2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题,知道正负可以互相抵消,会解决正负相差的问题。

3、进一步培养学生的观察,分析,提出问题和解决问题的能力。

教学重难点

进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量,能运用抵消的思想处理数学问题。

教学准备

课件,练习纸

教学过程

(一)游戏感知正负数可以互相抵消。

1、师生游戏

师:同学们,剪刀石头布的游戏玩过吗?(玩过)好,我们就来玩玩,谁愿意和我玩?

(师生游戏,其它学生当裁判,并要求做好记录)

师:谁来说说你的记录结果,你认为谁赢了?

师:比赛的时候还要给比赛双方记录成绩,你认为怎样记录成绩好呢?

(揭示课题)

出示评分规则:胜一局记1分,平一局记0分,负一局记-1分。

【联系学生实际,创设情境,体验负数在生活中产生的必要性,调动学生学习的自主性和能动性。】

(师生共同记录比赛成绩)

师:现在我俩的得分分别是多少?

师:你是怎样想?

生:+1和-1可以互相抵消?

师:抵消是什么意思?抵消的结果是多少?

2、生生游戏

师:你们想自己玩一次吗?两人一组,3局定胜负,必须有一人记录成绩。

(学生活动)

(反馈比赛结果)

3、深入了解抵消的应用

师:如果老师想反败为胜,你认为老师至少还要胜几场?

师:这时两人得分分别是多少?你是怎样想的。

师:除了像+1和-1,+2和-2这样的数相抵消结果为0,你还能举出这样的例子吗?

师:+5和-3,-5和+3还能互相抵消吗?

小结:意义想反的两个数,我们可以用正负数来表示,把正数和负数合并起来,我们可以采用抵消的方法进行计算。

【让学生在游戏中体验正负数的意义,理解抵消在正负数计算中的应用,从而使机械的数学计算变得有趣。教师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合作者的.作用。】

(二) 从时间轴上求正负数的相差数。

(课件出示:天宫神八交会对接)

师:从这张图片你看明白了什么?

师:你知道太空人两餐相差多长时间吗?

师:你还能提出新的问题吗?

您现在正在阅读的北师大版数学《正负数一》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《正负数一》教学设计【密切联系学生的生活实际,创设有趣、现实的情境,并以别开生面的神八、天宫一号太空一吻的场面,让学生感受生活中的负数所表示的意义,并通过学生自主讨论、合作交流、不断探索以获得数学知识,充分发挥了学生的主体地位,使学生感悟到数学应用于生活,达到学以致用的目的。】

(三)综合运用知识,解决正负数问题

师:生活中除了赢分和输分这样的量可以用正负来表示,你还能举出这样的例子吗?

师:正负数在生活中的应用很广泛,只要你用心感受,那么它就在你的身边。

(课件出示:一个11岁儿童的标准身高150厘米我们把它记作0,想一想你的身高是多少,应记作什么?)

(学生思考后,全班反馈)

出示表格:

小学数学教案 篇3

【教学目标】:

1、让学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一两步连续运算,并通过计算探索发现一些简单数学规律。

2、让学生体验计算器计算的方便与快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。

【教学重点、难点】:通过计算发现一些简单的数学规律。

【教学准备】:课件、练习纸、计算器

【教学过程】:

一、 游戏导入,激发兴趣。

谈话:同学们,你们玩过快乐联想的游戏吗?还想玩吗?

课件依次出示四个提示

提示一

提示二

提示三

提示四

完美

基督教

医院

三三两两

师:你能想到什么?

生1:我猜是十字架。

生2:我想可能是。

出示提示四

生3:我猜是十。

答对的同学,给予肯定。

师:还想玩吗?

课件依次出示提示

提示一

提示二

提示三

提示四

知错能改

小巧

学习用品

计算工具

生1:我猜是橡皮

生2:我也认为是橡皮。

出示了提示四后

生3:计算器。

表扬答对的同学。

今天我们来学习用计算器计算。

课件出示课题,并板书。

二、自主探究,解决问题。

1、认识计算器。

同学们,你们在哪里见过计算器?(根据同学回答,依次出示课件中的图片)

表述:看来计算器已经深入我们生活中。瞧,老师手中就有一个计算器,你们观察过计算器吗?看老师手中的计算器,你们看到了什么 ?(根据学生回答,依次板书数字键、符号键、功能键、键盘、显示器)

指出:有些功能键由于我们所学知识有限,现在还不需要用,今后我们可以再慢慢认识它们。

2、认识开机键、关机键。

用计算器前,先按什么键?(ON键,根据学生回答指出开机键)

用完后呢?(OFF键,指出关机键)

3、尝试用计算器计算。

有多少同学会用计算器?真会?那我们来试着瞧瞧。

(课件出示 38 + 27 = 3018 = )

指名说第一题计算过程。

师:你是怎么输入的?

(先输入3和8,再输入加号键,输入3和7和等号键,等于65。)

追问:想知道得数,需要输入什么键?(等号键)

指出:算完后,我们可以口算或者笔算验算计算结果。

4、用计算器计算试一试。

看来同学们都会使用计算器计算了,让我们再显身手,拿出计算器和学习工具。把得数写在练习纸上。

(课件出示书上第101页的试一试)

交流得数

师:你有什么感受?(计算器计算的便捷,是我们的好帮手)

重点讲解816 68 27 是怎样输入的 ?

5、比一比用计算器计算

(课件出示题目)

师:刚才同学们表现的都非常出色,我们来一次计算比赛如何?

问:你为什么这么快?(因为有几题可以口算的)

师:其它同学看出来了吗? 是哪几题呢?(25 4 128 8 6180625)

小结:是啊,能口算的就不需要使用计算器了。

6、解决实际问题

师:你们看到了什么?(一个没有关紧的水龙头)

课件出示:一个没有关紧的水龙头,每天大约滴水12千克,按照一年365天计算,这个水龙头一年会 浪费( )千克的水。

师:你知道一年要浪费多少水吗?(36512 =4380 千克)

读完这则信息,你有什么想法?

指名说

小结:我们从小就要培养节约用水的习惯。

三、 探究规律,灵活运用

1、(课件出示教材第101页第3题。)

师:想不想继续接受挑战?

问:观察式子有什么特点?(都有一个相同的乘数)

问:那么它们的积和乘数142857有什么关系呢,先计算,再交流。

全班交流得:积都是由乘数142857里的数字组成。而且还有回文的特征。

2、教学11111111111111=

师:数字1也给大家带了一道难题,愿意继续接受挑战吗?

学生计算

师:从同学们的表情中,老师发现同学们遇到了困难,是吗?

指名说遇到的困难。

指出:显示器上显示了错误的标志,即使显示了一部分数字,也是不准确的。

师:谁能想个好办法呢?

交流得出:找规律

课件出示:

11=

1111=

111111=

11111111=

1111111111=

指名说得数,观察这些算式得出规律。

师:现在同学们知道11111111111111=的积怎么填了吗?

指名说。

师:你有没有想说的 ? (计算器也有不足的地方,人脑更胜一筹)

3、课件出示

99=81

9999=9801

999999=998001

师:观察这些算式你发现有什么规律?

学生交流得出规律

师:再让你用9写几个这样的等式,你会吗?

展示两位学生的式子。

小结:同学真棒,已经会用规律来解决问题了。

四、了解计算工具的历史

师:同学想了解计算工具的发展历史吗?

课件出示图片和配音文字。

师:了解了这些资料,你想说什么?

学生发言。

五、总结全课

学习了今天的内容,你最想对计算器说的一句话是什么 ?

小学数学教案 篇4

教学内容:

教材第四册第32-33页例题.想想做做1-4

教学目标:

1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法,并且会验算。

2.感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。

3.培养独立探究.合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

教学重点:笔算加法的方法.加法的验算方法

教具准备:

多媒体课件

学具准备:

计数器。

教学过程:

一.创境引新

师:老师发现,自从有了借书证,很多小朋友们都喜欢到图书馆借书,是吗?那我们今天就来研究关于图书馆的借书情况的问题吧。

二.探索新知

(一)计算143+126

1.师:(课件出示例题中的统计表)你们从统计表中知道了什么?

根据这4个条件,你能提出什么数学问题?在小组里说一说。

组内交流。

2.师:请组长来汇报一下,你们提出了哪些问题?

组长汇报。(出示问题)

3.师:同学们真爱动脑筋,提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题,剩下的可以以后再研究。

4.师:听听茄子老师问我们什么?(课件出示:二年级和三年级一共借书多少本?)

你会列式吗?自己在本子上列出算式。

学生独立列式。

5.师:你是怎么列式的?(板书:143+126= (本))

6.师:观察一下,这道题和以前学的加法有什么不一样?(出示课题:三位数加三位数)

7.师:大家用自己喜欢的方法探索计算方法,可以动动脑筋,也可以用学具来帮帮忙。

学生自主探索算法。

8.师:谁愿意把你想出的计算方法告诉大家?

学生汇报(课件出示算法)

9.师:请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。

学生计算,说过程。

(二)验算143+126

1.师:题目计算出得数后,用什么方法知道算得对不对呢?(板书:验算)

2.师:你有验算的方法吗?

学生汇报(课件出示)

3.师:你们试一试,体验一下验算的方法好吗?

4.师:你们这次计算的得数是多少?与刚才计算的得数相同吗?这说明什么?

如果两次计算的得数不相同,又说明什么?应该怎么办?

三.巩固深化

1.师:我们已经知道了二年级和三年级一共借书多少本?你能算出二年级和六年级一共借书多少本吗?自己计算并验算。

学生计算并验算,集体订正。

2.想想做做1(课件出示)

独立做题,并列式验算其中一题后集体订正。

3.想想做做3(课件出示)

师:你从统计表中知道什么?自己能解决问题吗?试一试。

学生独立完成后集体订正.

订正时提问:你验算了吗?用什么方法验算的?

告诉学生今后不论是否要求验算,都应自觉验算,从小养成认真负责的态度。

指导:不写竖式,在原式上从下往上再算一遍来验算的方法。

4.想想做做4

(课件出示题目)理解题意,自己列式计算,全班共同订正。

四.总结归纳

师:这节课,你学会了什么?

在笔算加法中要注意什么?

五.课堂作业

想想做做2

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