语文教案

精选语文教案模板集锦7篇

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点难点：

重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

课前准备：多媒体课件

【课时目标】

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

【课时重难点】

指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、看课件首页：“同学们，看!老师给大家带来了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

2、板书课题。指导读好课题。

3、“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”

这篇课文写了雪孩子的什么事呢?

二、创设情境，整体感知

1、边播放插图，师一边范读，生边看边听边思考。

2、观察，这篇课文和别的课文有什么不一样?(图多，没有拼音。)

3、看书有几幅图，每幅图上画了什么?图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

4、说说有什么办法可以弄懂所画字的读音。(问老师、问同学查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，、如果在家里可以问爸爸、问妈妈、以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。)

5、学生小组交流不认识字的读音。

三、初读课文，思考感悟

1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。

2、同桌互读课文。

3、说说通过刚才多次朗读你知道了什么。(由于课时紧张，这个环节相机指导朗读并引导品味最后一句话。争取一节课结束教学。)

4、小白兔还会回来吗?课件展示最后一副图。(不要求学生能正确回答问题，)

四、拓展练习，巩固生字

1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。

五、指导写字

1、课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

2、在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

六、作业布置

1、认读本课生字新词。

2、回家把课文读给爸爸妈妈听。

试着讲讲这个故事。

【教学目标】

1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。

2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。

3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。

4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

【教学重点和难点】

1．了解文章的整体思路。

2．学习本文正反对比论证的方法。

【教学方法】教师讲授；学生自主探究；多媒体辅助。

【课时分配】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入并解题

初中时我们学过一篇课文叫《马说》，《马说》实际上是“说马”，今天，我们来学习一篇“说老师”，说“从师风尚”的文章，叫《师说》。

“说”是一种文体，偏重于议论，可先叙后议，也可夹叙夹议。

二、作家作品

韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。

韩愈和柳宗元为唐代古文运动的倡导者，提出了“文以载道”，“文道结合”的观点。他的散文题材广泛，内容深刻，语言质朴，主张学习先秦、两汉的优秀散文传统、倡导古文运动，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，奠定了唐宋古文的基础，因此后世尊他为唐宋八大家之首。

三、写作背景

魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气。到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，关于韩愈写此文的背景，从柳宗元的《答韦中立论师道书》中一段可见一斑。柳宗元说：“由魏晋以下，人益不事师。今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的现实意义。

四、初读课文

1．学生自读课文，看书下注释，查字典，初步理解文章含义，不清楚的地方作出标记。

2．教师板书需正音的字：

愚（yú） 句读（dòu） 谀（yú） 经传（zhuàn）

郯（tán） 苌（cháng）聃（dān） 蟠（pán） 巫（wū）

3．请学生朗读课文，熟悉课文内容，并注意断句，声调等。

五、分析课文第1段

(一)朗读：齐读；单读。

……此处隐藏14878个字……植物妈妈可真是聪明，送宝宝旅行各有绝招，那他们到底是靠谁才能让宝宝去旅行呢？根据学生回答，形成板书：风力吹、动物带、太阳晒（弹力）。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案

（三）、拓展延伸

写“趣”1、植物妈妈的办法只有这几种吗？你还知道那些植物传播种子的方法呢？（根据学生的回答师出示已预设的图片：椰子、柳絮、凤仙花、樱桃、荷花……）2、你们知道的可真多呀，看来你们是一群细心的孩子，正如课文里所说的，齐读第五自然段。3、让我们来当回小诗人，学着课文的样子来写一写你喜欢的一种植物妈妈，可以选老师提供的图片中的植物，也可以选自己了解的植物（生写，师巡视指导）。4、交流、修改。5、老师读题目，全班学生读1、5自然段，请三个学生读2、3、4自然段，创编一篇新的文章。

教学目标

1.通过读记词语、读写词语，进一步巩固掌握本单元的生字新词。

2.阅读成语故事《望梅止渴》，了解成语的含义。

3.自主学习《塞下曲》，理解诗的含义，有感情地朗读并背诵全诗。

4.学习写读后感。

教学准备

搜集成语故事。

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、教学“词语超市”

1.自由读“词语超市”中的词语。

2.指名读，检查是否读正确。

3.讨论交流。

4.书写第二组词语。提醒要注意哪些字，怎样才能写正确，写美观。

5.抄写“词语超市”中的第二组词语。

二、教学“金钥匙”

1.自由读题。思考：你从这段话中知道了什么？

2.指名答思考题。

3.拓展。

（1）回忆《昆虫迷》的开头有什么特点？这样写有什么好处？

（2）几种常见的开头方法和特点。

①“开门见山法”，即文章一开头就直接扣住题目。这样简洁，避免离题，便于自然展开文章的内容。

②“介绍背景法”，即说明情况和背景，让读者容易理清事件的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中。

③“提出问题法”，即文章一开始就提出问题，可以起到引人入胜的效果。

④“倒叙引入法”，这种方法会在读者心中造成强烈的悬念，激发阅读下文的欲望。

⑤“古诗名言引入法”，开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，突出中心的作用。

（3）小结：开头是文章结构的一个重要组成部分。一个好的开头，往往能激起读者阅读的兴趣，能更好地表现文章的主题，为正文作铺垫。希望在以后的习作中，我们的作品都有很精彩的开头。

第二课时

一、教学“成语故事”

1.自由读故事。

2.交流。

（1）故事的主要内容是什么？

（2）曹操采用什么办法使部队按时到达目的地？

（3）小组内讲一讲自己搜集的成语故事。

二、教学“古诗诵读”

1.导入：

今天我们要诵读的《塞下曲》描写的是塞外守边将士出击前的情景。

2.读诗题：塞（sài）下曲。古代边塞军歌名。这类作品多是描写边境风光和战斗生活的。

3.介绍诗人卢纶和他的《塞下曲》组诗。

卢纶，唐代诗人。大历十大才子之一，边塞诗写得很有气势。

卢纶写的《塞下曲》一组共六首，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等军营生活。此为第三首，描写匈奴兵利用夜色逃跑被唐军发现时追击的情形。

4.初读古诗。

5.自由读，多读几遍，自悟诗意。

6.说说你理解了哪些地方，还有哪些地方不懂。

月黑：没有月光。

单于（chányú）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。

遁：逃走。

将（ｊｉàｎg）：率领。

轻骑（ｊì）：轻装的骑兵。

逐：追赶。

月亮被云遮掩，一片漆黑，

教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园五》教案》，

宿雁惊起，飞得高高。在这月黑风高的夜晚，敌军首领偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃，要率领轻骑去追击；正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪下来，刹那间弓刀上落满了雪花。

7.再读古诗，体会诗境。你从诗中读出了什么？带着你的感受读古诗。

8.分小组赛读。

9.背诵古诗。

10.推荐阅读卢纶《塞下曲》其二：

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

第三课时

一、读题，明确习作要求

这次习作的任务是学习写读后感。

二、习作指导

（一）了解读后感。

1.什么是读后感？（读完一本书或一篇文章，将自己的感想和体会写出来，就是读后感，也叫读书笔记——读后感是读书笔记的一种。）

2.写读后感有什么作用？（写读后感，可以对某一个观点发表自己的看法，或赞同，或批评。写读后感还可以加深自己对原文的理解。）

3.小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

（二）指导写读后感。

1.以读《昆虫迷》或《小女孩儿和小海豹》为例指导。

（1）回忆课文主要写了什么内容？

（2）结合课文中的内容说说自己的体会。

①读了文章你得到了哪些知识？

②文章什么地方最感人？原因是什么？

③文章中什么最值得学习？怎样学习？

④读了课文后你明白了什么道理？有什么收获？

2.小结读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

读后感中既要写“读”，又要写“感”。不能只“读”不“感”，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只“感”不“读”，离开文章漫无边际地胡思乱想。通常情况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，所谈的感受和体会不但对自己有意义，对别人也应该有启迪。

三、欣赏例文

四、相互交流，开启思路

五、学生练写读后感

第四课时

一、回忆本次作文的要求

二、出示有代表性的文章进行讲评

讲评要点：

1.紧扣原文，抓住重点。从原文引发感想、体会，集中到自己感受最深的一点或者几点上来发表议论。

2.联系实际，具有真情实感，不说大话、空话、套话。

3.叙议结合，以“感”为主。

三、引导学生修改自己的作文

四、学生修改自己的初稿，教师相机指导

五、誊写作文