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语文一年级上册《g k h 》教案

时间:2023-12-21 05:12:24
语文一年级上册《g k h 》教案

语文一年级上册《g k h 》教案

作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的语文一年级上册《g k h 》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文一年级上册《g k h 》教案1

【教学目标】

1、正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

3、借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。

4、正确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

【教学难点】g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、正确认读声母g、k、h,读准音。

2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话激趣,导入课题

热情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀请你们去做客。一到家,他们就赶忙倒水让你们喝(hē)。等等,他们的名字可真怪!原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧!(板书:5 g、k、h)

设计意图:创设情境,导入新课,激发学生学习的兴趣。

二、看图找韵母

1、看图,说说图上画了些什么?再找找g、k、h三个声母。

2、学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出g、k、h三个声母。

3、交流观察的结果,代表展示。

生1:“鸽”是g的音,白鸽叼着的花环像g。

生2:“蝌”是k的音,蝌蚪与水草组合的形状像k。

生3:“喝”是h的音,长椅的侧面的形状像h。

三、借助课件,学习声母g、k、h。

(一)学习声母g。

1、学发音

教师示范发g的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“得”读准g的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一只鸽子g g g,9字加弯g g g。”

2、教学g与单韵母组成的音节。

(1)g能与a u相拼。

读一读:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看谁读的准,读得快。

3、教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

(二)学习声母k。

1、学发音。

教师示范发k的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同,只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一群蝌蚪k k k。”

2、拼一拼,读一读。

拼读k与单韵母a e u组成的音节。

拼读ka ke ku及四声连读。

拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

(三)学习声母“h”。

1、教师示范发h的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法,“口渴喝水h h h。”

2、拼一拼,读一读。

拼读h与单韵母a e u组成的音节。

拼读ka ke ku及四声连读。

拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

设计意图:结合图片,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习的积极性。

第二课时

【课时目标】

1、正确书写声母g、k、h,认清形。

2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

3、借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。

4、正确朗读儿歌《说话》。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、复习旧知,激发兴趣

1、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

2、多媒体课件出示音节:ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。

3、过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法,为本节课的学习做铺垫。

二、对比音节,学习三拼音节

1、多媒体课件出示:青蛙“呱呱呱”叫的图片,请学生说出名称。

2、音节分析:“呱”的音节怎么写,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

(guá是由声母g,介母u,和带调韵母á三个字母组成的。)

及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母。

4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

5、练习读“k、h”的三拼音节

(1)多媒体课件出示:夸奖的图片,请学生说出名称。

音节分析:“夸”的音节怎么拼读?(k—u—ɑ—kua)

读一读:kuā kuá kuǎ kuà

(2)多媒体课件出示:“花”的图片,请学生说出名称。

音节分析:“花”的音节怎么拼读?(h—u—ɑ—kua)

读一读:huā huá huǎ huà

三、多种方法,练习三拼音节

1、过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

2、抽读卡片

(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

……此处隐藏22903个字……住它的名字哦,并且不能把朋友的名字叫错。(舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。)

小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。

③写

师:我们会读声母ɡ了,再看看ɡ的样子,你是怎样记住ɡ的?聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。(学生汇报)

师:那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。(出示四线格)该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢?请同学们观察(学生汇报)

师:经过我们大家一起开动脑筋,一起为声母g设计了一张精美的名片。先在中格写左半圆,再写竖左弯,占中下格。请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子,比一比看谁写得最漂亮。

④评

用投影仪评一评,然后再写两个。

2.学习k。

导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。(出示蝌蚪)

①认

师:它的名字叫什么?(蝌蚪)一根水草两只蝌蚪,合在一起kkk。

学生跟读

②读

师:小蝌蚪给我们带来了声母朋友“k”,我们应该怎么读呢?(发音与“g”相似)

老师领读,学生跟读。小老师领读,同桌互读声母k。

③写

师:请同学们说一说用什么方法记住k。

学生汇报

师:那我们再给好朋友“k”也设计一张名片吧。老师边范写边解说:k占上中格,两笔写成。先写竖,再写左斜右斜。

学生写,然后投影仪评,再写。

3.学习h。

导学:让我们再来认识最后一位新朋友h。谁来当小老师,告诉我们图上画的是什么?(出示ppt荷花)

①认

师:荷花荷叶hhh,学生跟读。

②读

师:生活中哪里出现过带有这个音的词语。

(学生汇报:荷花、小河、黄河。)

师:声母h要怎么读呢,老师指导(舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。)

教师指导学生集体读,小组比赛读。

③写

师:h像什么呢?(水杯、椅子。)

师:喝水喝水hhh,椅子椅子hhh。H占中上格,两笔写成。先写竖,再写右弯竖。

④评一评

三、三拼

师:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(ppt出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)

2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。(事先发给学生拼音卡片)

第二课时

教学目标:

知识与技能:认识jqx三个声母,能读准音、人清形,正确书写。通过情境认识“气、洗”三个生字。

过程与方法:引导学生拼读j、q、x与单韵母组成的音节,掌握jqx与ǖ相拼省略两点的规则,初步掌握三拼连读的拼音方法。

情感态度与价值观:观察图画,激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点:jqx的发音以及他们与单韵母的拼读

教学难点:q、x与ǖ相拼省略两点的规则及三拼音的拼读方法。

教学过程:

师:上节课我们一起去参加声母国王的生日party,认识了三位新朋友。声母gkh和韵母a、e、u还一起合作表演了一场音乐会,让我们一起再重温一下吧。(出示带四个声调的拼音,老师:gūgúgǔgù学生:……)

总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母,即两个字母组成的,被称为两拼音节。

3.过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼读,还要练习新本领读“三拼音节”。

二、游戏导入,学习三拼音节

个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说它们的名称。

2.学生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

3.在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。ɡuā叫三拼音节,ɡ叫作声母,u叫作介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。

4.教师范读,多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。学生学读。

5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

6.教师板书:huo,引导学生说出音节哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。

7.多媒体课件出示三拼音节,小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。

8.教师指导学生玩找朋友游戏,教师读三拼音节,学生根据音节举手中的卡片:kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。

三、多种方法,练习三拼音节

1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

2.抽读卡片。

(1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ

指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

如果学生不能读准确,要分辨是声母读不准,还是韵母读不准,或者是不会拼读,根据不同情况给予具体的指导。

(2)huǒ ɡuó kuò huà

指名认读,想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。

ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā

ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò

4.拼读音节。

(1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?

(2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿。

(3)课件出示:音节和图。

①ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

②生活情景图中包括:黄瓜、锅、火、苹果、花。

(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是黄瓜。)

(5)利用课件来订正:指名拼读,说清楚哪个音节的家在哪。

5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节:①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

(2)学生拼读这些音节。

(3)请同学戴上头饰听音乐,并做动作表演。

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