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语文教案:《烟台的海》

时间:2024-01-09 08:39:22
语文教案:《烟台的海》

语文教案:《烟台的海》

在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的语文教案:《烟台的海》,欢迎阅读与收藏。

语文教案:《烟台的海》1

一、课时目标:

1、正确,流利,初步有感情地朗读课文。

2、结合课文内容,掌握本课的生字新词。

3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。

4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

5、完成“字词练习”练习作业。

二、教学重点:

引导学生有感情地朗读课文第二自然段。

三、教学过程:

(一)、谈话引入,创设情境。

1、同学们,你们见过大海吗?吧(板书:海)你们见过的大海是什么样的?(用一句话说一下)

2、今天老师带你们到烟台去看一看海,(板书:烟台的)为什么单单去烟台呢?因为中国的沿海城市,东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。(齐读课题)

3、设疑激读

这份独特的景观到底是什么样子呢?请同学们轻轻地将课本翻到第十页。

(二)、听课文录音,注意生字的读音,留意多音字的正确读法,标出某些长句的停顿。

(三)、让我们也像录音一样美美地将课文读一便,要读准字音,画出生字词。

(四)、检查预习情况。

1、出示生字词。

石凳 嬉笑 惬意 过滤 湛蓝 恬静

崇山峻岭 前赴后继 蔚为壮观 如痴如醉

2、指名读、齐读。

3、自己读,记住字形。

4、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么,是按照什么顺序来写的?

5、交流板书:冬 凝重

春 轻盈

夏 浪漫

秋 高远

(五)、学习第二自然段。

1、默读课文第二自然段,用横线画出描写海的句子,圈出突出大海特点的词语,并在旁边写上你的读书体会。

2、交流。

重点品读:出示: “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”

A、自由读读这儿,看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中,不看书就能说出来。(让学生自由反复读)

B、指名读,谈体会,其他同学边听边想。

C、指名不看书“读”(也即背)。

3、这样的场面真是太吓人了,可是许多烟台人和外地的游客,纷纷――(示意生接着往下说),还有的不顾被――(示意学生说)。

从中你体会到了什么?(指名回答)

4、读第二自然段,回忆学法。

烟台的海冬天如此蔚为壮观,春、夏、秋三季又是怎样的呢?我们下一节课再学习。

(六)、指导写字,完成作业。

1、指导书写:

仔细独立观察,自我体会字的结构与写法。

2、生写字。

5、烟台的海

教学要求:

1 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2 掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

4 凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点:

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点。

第二课时

【设计思路】

第二课时需要一个较为完整的结构与表象。教学“冬天”时,渗入一个方法,那就是把文字转化成一幅幅有动感的画面。接下来的三个季节的教学都遵循着这个方法。这三个季节的教学,我采取的方法是自由选读,自由寻找一个最喜欢的季节去品读。总体的设计思路就是先整体把握,再深入品读,通过朗读再现四季海与人的画面。

【教学过程】

一、谈话引入

1、通过上节课的学习,你对烟台的海有了哪些初步的印象?

2、由于特殊的地理位置,烟台的海有着一份独特的海上景观,并且一年四季的景色都不相同。这节课我们共同再走入烟台的海,去身临其境地体会和感受它。

二、深入品读(冬),再现画面

1、按照作者的写作顺序,我们先来走进冬天烟台的海,放声朗读课文第二小节,,边读边感受冬天烟台的海有什么样的特点。2、指名读(冬天烟台的海有什么特点?你是从哪体会到的?用你的朗读来告诉大家。)

预设:生读: “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”

A、听了这位同学刚才的朗读,你有什么感受?为什么会有这样的感受?

(相机根据学生朗读情况进行评点,结合句中的重点词句进行品读,体会和感受。)

B、还有谁能通过自己的朗读告诉我们一些新的感受?(意在鼓励学生展示自己的个性化朗读。) 3、“百闻不如一见。”你想亲眼看看那海上磅礴的景象吗?(播放录象) 4、这样的场面在我们看来是很吓人的,可是许多烟台人和外地的游客,纷纷――(示意生接着往下说),还有的不顾被――(示意学生说)。从这你感受到了什么呢?在那道壮丽的风景线中你看到了什么?(给予学生想象的空间,感受人与海的亲密关系。)三、、品读其他三季1、总结引入:刚刚大家读得很投入,大家是 〈1〉读,分层;〈2〉读,欣赏美;〈3〉说说画面;〈4〉感情朗读,通过这几步把这些文字,全都变成了真实鲜明的图象印在自己的脑中,所以就有一种身临其境的感觉。下面大家就按着刚才的学习方法,选择春、夏、秋季自己最喜欢的一个季节的海,好好地读一读,深入地感受一番。

2、学生自选一个季节,进行自读体会。

3、同学交流读书体会4、师生交流:

春天的海:预设学生选读“微波泛起,浪花嬉笑着,追逐着奔来,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。”结合学生所谈所读进行指导:

(1)这段话我们该怎么读?(轻快活泼)(指名读)

(2) 读得不错,如果你能注意语调的起伏变化就更好!如果把“害羞似的退了回去”读得轻一点,“然后又扑了上来”读得重一点儿,这样一来,就能更好地表现浪花的轻盈活泼。谁再来试试?

(3)请读;女生齐读;全班齐读。

(4)欣赏录象画面。

(5)春天是播种的季节,勤劳的烟台人民在大海上忙些什么呢?从这里你体会到了什么?

夏季的海:预设学生选读比喻句。( ……此处隐藏4792个字……

三、再读课文,理清脉络。

1、说话提示:课文是按什么顺序写的?主要写了什么?

2、强调关键词语:冬、春、夏、秋,海、人。

3、学生在组内讨论练说。

4、全班交流,师生评议。

四、课后练习。

朗读课文,练习写生字词。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、自读全文。

二、精读课文

1、师生学习第二自然段。

(1)学生各自读介绍“海”的部分。

(2)你觉得要读好这段话,要突出哪些词语?

(3)引导学生交流,归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。

(4)指导学生通过朗读,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象,体会烟台海的独特。

(5)在海边的人们是怎样的?找出课文中描写人的有关词句。

(6)学生交流,教师归纳:有“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。

(7)引导学生开展朗读竞赛,在读中进一步感受烟台海的独特魅力。

(8)你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组里试背,最后有感情地背给大家听。

(9)点名背,评议、小结背书情况。

(10)小结学习方法:整体读,感知本段主要意思;分层读,抓住关键词句理解体会;赛一赛,读出自己的领悟;背一背,表达自己的感情。

2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。

(1)学生自学。(读、赛、背)

(2)分四人小组讨论、汇报。

(3)集体评议汇报情况。

第3自然段,抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”等语句,感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。

第4自然段,抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。

三、课后拓展练习。

1、把1—4自然段有感情地背给同学、家长听,请他们进行书面评价,将书面评价添加到成长档案袋里。

2、用上“像、宛如”等词语,练习写一些打比方的句子。与众不同的句子,老师将会奖励“创造星”或“聪明花”。

第三课时

一、复习,

1、在冬、春、夏三季节中,烟台的海各有什么特点?

2、你能通过朗读将这些特点表现出来吗?

二、指导学生继续精读课文。

1、自读第五自然段,整体感知。

2、找出最能表现秋天海的特点的句子,朗读体会。

“一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。”

“秋天的海平添了几分充实与忙碌”

3、秋天是收获的季节,哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活?

“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”

4、开展朗读竞赛,指导有感情朗读、背诵。

5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点。

“冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的充实(忙碌)”

6、齐读第6自然段,填空:烟台的海是一幅( ),是一道( ),是一座( )。

7、轻声自读,体会画、背景、舞台。

8、欣赏画面,加深理解。

说话提示:说是“一幅画”,是因为( );说是“广阔的背景”,是因为( );说是“壮丽的舞台”;是因为( )。

三、课堂演练。

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?向游客作一番介绍。

2、你游览过什么地方?哪里给你留下了深刻的印象?能让我们分享一下吗?

3、学生演练,集体评议。

四、课后拓展练习。

1、写一个片断,介绍一处迷人的风景,作为自己手抄小报的备用稿。

2、预习《黄果树瀑布》。

语文教案:《烟台的海》6

教学目标:

1.认知目标

①正确、流利、有感情地朗读课文 。

②在语言环境中理解“扑、呢喃细语、锲而不舍”等词语。

③能根据课文的重点句子组织语言,学习概括主要内容。

2.情意目标

欣赏烟台的海一年四季的特点,激发热爱自然、热爱生活的美好感情。

教学时间:

一课时

教学用具:

地图(中国);PPT课件

课前准备:

查阅有关烟台的资料。

教学过程:

一、导入

1、师:你们看过海吗?大海给你的感受是什么?

交流(略)

2、揭题 34烟台的海

读题。

3、(学习第2节)理解烟台的海独特的原因。

出示地图(中国)帮助理解。

4、通过预习,你知道作者的眼中,烟台的海是怎样的吗?从书中找出一句话,用直线划出。

出示:

烟台的海,是一幅画,……。

指名读

齐读,教师引读。

二、 检查预习,完成填空。

1、学生自读课文,并完成练习(见幻灯片)

2、交流

① 出示填空内容

② 学生交流

3、采用不同形式读这四段

4、思考:知道陈老师为什么要抽出这一段让大家读吗?再交流

三、学习“冬、春、夏、秋”的烟台的海

1、品“冬海”

师:每当到这巨浪拍岸的日子,人们在做些什么?

他们不怕被这海水打湿衣服吗?(蔚为壮观)

引读

2、品“春海”

① 师:春天,海水变得绿盈盈的。

② 比较“冬海”和“春海”中“扑”的不同含义。

春天是播种的季节,大海也不例外。人们在干什么呢?“脱去冬装的渔民们……”

3、品“夏海”

① 指名读⑶语段

② 交流讨论

什么是“呢喃细语”?是谁在“呢喃细语”?

③ 海浪与堤岸会“呢喃细语”些什么呢?

同桌试着说一说。

4、读“秋海”

① 出示

② 指名读,想一想从中知道了些什么?

③ 这一节最后的省略号省略了些什么呢?

交流

④ 补充充实与忙碌的情景。

四、回归整体

齐读最后一节

五、作业

1、 背诵文中你喜欢的小节

2、 说写双通道(小练笔)

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